RĂŒdiger Fahlenbrach

Prix de Section de l’ingĂ©nierie financiĂšre

Évaluer une situation Ă©conomique ou gĂ©rer les risques que prend une banque, voilĂ  ce que les Ă©tudiants de RĂŒdiger Fahlenbrach apprennent dans son cours. Un domaine pas si aisĂ© Ă  aborder pour des ingĂ©nieurs. «La finance est une science sociale Ă  l’intersection des Lettres et de l’ingĂ©nierie : certaines mĂ©thodes donnent un rĂ©sultat diffĂ©rent Ă  chaque fois, ce qui peut ĂȘtre difficile Ă  approcher pour les Ă©tudiants habituĂ©s aux sciences dures», explique RĂŒdiger Fahlenbrach. Au professeur d’aider sa classe Ă  ne pas se focaliser uniquement sur les aspects techniques pour mieux comprendre les Ă©volutions des marchĂ©s financiers.

Un challenge relevĂ© avec succĂšs, puisque le professeur Fahlenbrach reçoit le Prix de Section de l’ingĂ©nierie financiĂšre 2015 en rĂ©compense de la qualitĂ© de son enseignement. PassionnĂ© par son sujet, il a toujours Ă  cƓur de donner des cours trĂšs interactifs dans lesquels les Ă©tudiants sont invitĂ©s Ă  confronter leurs idĂ©es Ă  la pratique.  «Je leur propose des Ă©tudes de cas : comment aider une entreprise Ă  rĂ©soudre un problĂšme, par exemple. Ils viennent ensuite prĂ©senter leur solution devant la classe.»

À chaque fois, l’enseignant prend le temps de tracer un parallĂšle entre la matiĂšre apprise et l’actualitĂ©. Il a d’ailleurs calquĂ© tout son enseignement sur ce modĂšle, pour transformer en profondeur un cours initialement trĂšs thĂ©orique. «J’ai dĂ©cidĂ© de suivre l’évolution d’une compagnie comme Google depuis ses dĂ©buts, afin d’illustrer par des exemples rĂ©els les sujets que nous Ă©tudions.»  Le succĂšs a Ă©tĂ© immĂ©diat auprĂšs de ses Ă©lĂšves.  

En plus du cours d’introduction Ă  la finance, obligatoire dans le cadre du programme de Master en ingĂ©nierie financiĂšre, RĂŒdiger Fahlenbrach enseigne aussi une classe Ă©lective sur le financement des start-ups et les entreprises en difficultĂ©, ainsi qu’un cours de niveau doctorat. Le professeur estime que l’enseignement lui apporte beaucoup sur un plan personnel.  «Dans la recherche, le feedback est Ă  trĂšs long terme. Par contre, quand j’enseigne, le retour est immĂ©diat et c’est trĂšs gratifiant.